之前我们写过关于孩子磨蹭的文章，很多父母说：感同身受。并且强烈要求写一篇应对方法。我们做了很多调研，看了大量相关书籍，希望以下方法能对你有启发。
——凯叔
作者 | 桑榆晚 主播 | 周周
一个朋友跟我吐槽，说孩子“干啥啥不行，磨蹭第一名”。回来写作业，光是翻书包、掏出课本，磨蹭模式已启动，用自动刨笔机，像个木匠做工一样，嗡嗡吱吱削很久的铅笔；剥手指，挖挖鼻孔，挠屁股，顺带抠抠脚，各种鸡零狗碎。一会儿找水杯，一会儿上厕所，一会儿看看猫去哪儿了，一会儿看看晚饭在做什么；作业写到一半，要么两眼呆滞望着前方，脑袋放空。要么摆弄橡皮、尺，拿小刀切橡皮；听说番茄工作法能提高专注力，给他买了个计时器，结果完全没用，盯计时器就能盯半个小时；最后当你质问他为什么作业还没写完，他也能一脸理直气壮说：我可没有玩，一直在写作业呢。TED一个演讲里，演讲者把大脑中导致自己拖延的原因归结为：自己脑子里有只猴子。表面上看着在一动不动，脑子有个上蹿下跳，总想着在红尘中策马奔腾的猴子。表面上看，这些行为是磨蹭、爱玩、好动，可能很多孩子或多或少都有。但往深里研究，专注力不够，不能集中精神做一件事；特别容易被外界影响，注意力就更分散。
日本脑神经学家、美国迈阿密大学神经外科终身教授林成之，经过多年研究，在他的书《儿童专注力培养方法》中说：所以在这个时间段，培养孩子的专注力，怎么培养，至关重要。
哈佛大学心理学教授发现，控制专注的大脑区域，叫“前额叶皮层”。这部分区域还负责逻辑思考、短期记忆储存，以及抑制原始冲动。和学习开车一样，专注力其实是一项基于大脑的能力。需要后天的不断激发、不断训练，才能让大脑掌握这种本领。根据大脑发育特点，神经学家把专注力训练分为 0-3岁、4-7岁、7-10岁三个阶段，每个阶段都有不同的特点和培养方式。
朋友家经常上演这样的场景：3岁的孩子坐在地上，正在玩一桶积木玩具。他越堆越高，安静又认真，眼睛都不眨一下，仿佛进入了无人之境。句句都是爱意，殊不知这些关心，正在毁掉孩子的专注力。美国印第安纳大学心理与脑学科教授曾做过一个有意思的研究，他们邀请了40 组 12~16 个月大的宝宝和家长，运用眼动追踪技术，来分析孩子专注力的变化。他们发现：婴儿的专注时长，和陪伴婴儿大人的表现有很大关系。比如有一组宝宝自己玩得好好的，家长却总想和宝宝互动，一会儿拿着玩具在宝宝面前晃，一会儿又试图指导孩子怎么玩。从摄影头看到，孩子的眼神不是飘向天花板，就是看父母的肩膀，并没有聚焦在父母的动作上。而且被打扰后，他的心思也没办法聚焦回玩具上了。心理学家说：专注是一种持续的认知活动，额外增加的行为会中断专注。所以在孩子 3 岁前，专注力不是培养出来的，是保护出来的。
脑神经学研究发现，在 4-7 岁时，大脑会根据孩子的使用频率，把“无用”的神经细胞修剪掉。所谓“无用”，不是真的无用，而是孩子不经常使用的意思。比如经常不专注，负责专注的神经长期被闲置，就会被大脑遗弃。所以这个阶段，家长需要纠正影响专注力的坏习惯，强化好习惯。对专注力破坏最大的两个“杀手”——手机、睡眠不足。我有一个朋友，孩子上小学前，觉得童年就应该无忧无虑玩耍，实际上，他常常给孩子扔过去一个手机，就撒手不管了。后来上了小学，经常被老师点名，说他上课总是眼神飘忽，经常把玩文具，就是无法专心听课。原来，科学家研究发现：做不到专注的人，脑容量会逐渐降低，无法应付做“正事”所需要的信息处理强度。长期接受碎片化信息，长期熬夜，真的会让孩子立竿见影的“变笨”，专注力变差。比如患有注意力障碍的孩子无法克制自己，经常暴力冲动，他们无法给各种事情分析打量，排好优先级，也往往不能克制眼前的诱惑，做出长远对自己有利的决策。
7-10 岁的孩子脑神经发育更加完善，自我意识更强，开始抵触家长的说教，产生逆反心理。大脑追求“独立完成的喜悦”这一神经系统变得异常活跃。答案非常简单：抓住一切机会，尽量让孩子多做选择，自己选择！怎么做选择呢？丹尼尔·西格尔博士的著作《全脑教养法》中，有一个很好的例子。
一家三口正在餐馆吃饭，主食是玉米饼，但儿子并不想吃。妈妈没有直接说：“不许闹，给我吃光！”而是问孩子：“不如你自己想想吃多少才算公平，然后再去跟爸爸谈谈。”他转头对爸爸说：“爸爸，我不想吃玉米饼，我觉得我最多吃 3 口。”爸爸又问道：“ 3 口我觉得不合适，你能不能想一个让爸爸妈妈都认可的答案？”爸爸接受了这个还价。十口其实已经超过了父母的预期。最后，儿子很高兴地吃掉了十口玉米饼，全家都过得非常开心。
这个故事里的妈妈和爸爸，都用了同一个方法：用“建议和鼓励”的方式，引导孩子思考如何“解决”自己的冲动，自己做出选择。心理学家证实，儿童只有在拥有充分空间，来自己做决定时，他的大脑前额叶皮质才能激活。每一次选择，就是一次激活、一次锻炼。孩子的自控力，就是这样一步步练就的。
并不是。让孩子自己做选择，不是撒手不管，而是一种刻意的训练，需要父母先界定规则。尽量把无伤大雅的小事“放权”，让孩子做主；一些有待商榷的，由家长和孩子协商会更好。王小骞讲过和女儿的一件小事：放寒假了，她希望孩子能在寒假有规划，有所收获。她没有直接命令说：“你要多看点书，不要总抱着手机玩。”而是拉过来孩子说：“我们一起制定一下寒假规划吧！你来说说看，你有什么目标，想做什么？”后来，他们一起列了一份清单，孩子很高兴地开始执行了。直接给“命令”，就等于是让孩子放弃思考，仅需执行父母的要求。而“建议提示型”，会促使孩子自主思考，做出选择。孩子想买玩具，家长觉得不需要，更好的做法是把孩子抱回家，单独相处，先安静陪孩子哭完，安慰一下，热毛巾擦擦脸，然后引导孩子和自己讨论：
“妈妈觉得这样做比较好，不过你觉得怎么做比较好？”
把问题抛给孩子，可以简单提示，也可以让孩子从多个方案里选一个。长期做这样的对话，孩子大脑会更好发育，专注力得到培养。推荐一句金句：“我们想法不一样，你说那该怎么办？能不能找一个我们都满意的办法？”处理分歧——是每个家庭都会面临的功课。家长和孩子出现矛盾时，全家是经历了一次次“战争”，还是赢得了一次次“大脑练习”，全在于家长的习惯。
就拿2020 年广东中考状元邬缘远来说吧，她中考成绩750 分，从小没上过辅导班，家长没操心过，教育方法是，父母从小帮她养成 提升专注力的好习惯。
有家长说：孩子作业多，写不完啊。
但很多情况下，写不完是因为专注力不够，越磨蹭，越写不完，睡得就越晚，白天注意力不够、知识点掌握得不好、晚上更写不完，这是一个恶性循环。
邬缘远即使到初三也从不晚睡，班主任和同学都说，上课从没见她走过神。小时候她坐不住，妈妈就陪她练字。很枯燥，但枯燥就是磨炼专注力的必经之路。看看这卷面，让人极大舒适~日本有一期综艺节目的主题就是：如何让精力不集中的孩子变得集中。其中有一个五年级的男孩，从来没有学习欲望，即使学习也撑不过 5 分钟。看着他乱糟糟的桌面，教育专家第一件事就是改造环境。不必要的文具，拿走；常玩的游戏机，放到看不见的地方。最后，桌上只剩本和笔，他处在一种只能学习的状态。身边少了分散注意力的东西，以往只能专注 5 分钟的太郎，竟然集中精神学习了一个小时。李玫瑾教授也建议：上小学一年级后，桌上要什么东西都没有，只留下作业、笔、基础文具。可以告诉他，如果你在 30 分钟内写完作业，我就让你玩半个小时；这样就是鼓励他集中精力干好一件事，慢慢习惯养成后，孩子就形成集中注意力做事的习惯了。培养孩子专注力并不难，只要我们用对方法，每个孩子都可以。好习惯有厚积薄发的力量，其实不管是上学，还是以后的人生，专注力强的人，未来也会更自由。10 岁前培养好了，家长事半功倍，孩子也能受益一生。
参考资料：[1]Yu, C., & Smith, L. B. (2016). The social origins of sustained attention in one-year-old human infants. Current Biology, 26(9), 1235-1240.
[2] Suarez-Rivera C, Smith LB, Yu C. Multimodal parent behaviors within joint attention support sustained attention in infants. Dev Psychol. 2019;55(1):96–109. doi:10.1037/dev0000628
《10 天塑造孩子的专注力》科恩 《儿童专注力培养方法》林成之， 丹尼尔·西格尔《全脑教养法》等
作者：桑榆晚，自由撰稿人，教育研究者。部分图片来自网络，版权归原作者所有，如有版权问题请及时与我们联系处理，邮箱tougao@ksjgs.com。
