诗画六课全剧终~演奏的是文字，演绎的是人生！
停课不停学，离校不离教。在这个特殊的时刻，肖绍国老师携诗画语文团队精心打磨出“诗画六课”，和孩子们一道，开启了浪漫的云端之旅。
此前两周，肖老师带着孩子们穿越时空，寻红楼梦境，探文字奥秘；解读香菱学诗的精妙法门，领略“会心处不在多”；品咂潇湘馆的清幽僻静，体会“此心安处是吾乡”。
他教孩子们用文字画画，或浓墨重彩，或工笔细描，织就一幅锦瑟年华图。他还教孩子们用文字拍照，将看得见的、看不见的风景和画面一并笼入麾下，让美好的记忆永存。
本周，肖老师带领同学们再访红楼，去寻觅美妙胜景。领略红楼十景之“湘云醉卧”。在文字中寻找美的踪迹，在文字中感悟收获“诗酒趁年华”。
今天肖老师为我们带来神奇又好玩的一课——用文字演奏。肖老师从唐诗入手，以“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗魔”白居易为例，总结他们的有趣之处：除了写诗之外，这三位大诗人还有共同的爱好饮酒作诗，放声吟唱。但是他们玩音乐，跟别人大相径庭，他们喜欢用文字演奏音乐。
接着肖老师带孩子们走进诗人名作，通过整合李白、杜甫、白居易的相关诗句，熔欣赏与感悟于一炉，十分有说服力地道出了他们是怎样“用文字演奏”的。肖老师统整经典诗例，把“用文字演奏”这个比较抽象的事理用形象生动而又极具说服力的方式去诠释。
随后，肖老师告诉孩子们“用文字演奏”并不是诗人的专利，他展示了自己的微博片段《听泉》，又次第呈现教材中用文字演奏的经典文段，在音乐与文字的反复交融中，逐步引导学生体悟将音乐转化为特定画面的秘诀，也就是音乐的三要素：旋律、节奏、和声。原来，文字、音乐、画面紧密相连，密不可分。
文字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。当我们看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的文字，又怎能不诱发我们调动这些文字的情绪？肖老师不仅让学生有充裕的机会完成并展示、交流习作，还设置了二次习作反馈环节，从而达到“在写作中学会写作”这一目的，在写作要求上体现了逐层上升、稳扎稳打的战术。
最后，肖老师用宋代大诗人苏东坡评价王维时留下的千古名句“诗中有画，画中有诗”来诠释文字和画面的关系，并鼓励学生在人生的旅途中慢慢走，慢慢体悟诗中有画、画中有诗，音中有画、画中有音的真谛。
课程结束后，孩子们纷纷写下了自己的听课感受：
听着肖老师的课，好像走进了优美的大自然中去了。
这么优美的语文课，我从来都没有听过，实在是太美了，简直是身临其境。
没有听够没有听够……
我都听上瘾了！
什么时候还能听到这种优美的诗画课？
谢谢肖校长！您辛苦了！跟着您学习非常受益！
专注的课堂
学生学习笔记
课后感想采撷
四年级 李长实
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今天是肖老师的最后一节赠课，我满怀期待地守着电脑等着肖老师的出现。
这节课讲的是“用文字演奏”，我仿佛置身其境，听得如痴如醉。肖老师讲到古人很喜欢用文字奏乐，如杜甫的《赠花卿》，我好像在丝管的音乐中穿越回古代——古城内，一群婀娜多姿的仙子在演奏着丝管，边上的伴舞，随着音乐翩翩起舞……原来文字演奏音乐就是音乐和画面的转换，用画面来述说音乐。
在优美的旋律中，肖老师的课结束了， 我依依不舍，不忍退出课堂。肖老师，可否再多上几节？我还没听够呢。
四年级 仝名朗
天色蒙蒙，旭日未出，似雨非雨，似阴非阴。雾笼湖畔，湖中隐约一亭，迷离莫辨，如隔疏帘。亭中传来悠悠琴声，不见其人，琴声时而轻声似细语，时而缓缓似侃侃，时而又似高山流水而跌宕起伏。琴声穿于林间，四周花、草、树、木，似身着薄罗，不禁自歌自舞，露珠亦随琴声和伴，四处飞扬。“此景只应天上有，人间难得几回闻！”
五年级 魏楚玥
一轮孤月升起，微风一拂，荷叶四散，一条鱼儿轻轻游出；池塘里的荷花随风摇曳，惊起一群白鹭；偶有小鱼一跃而起，身体被月光抹上了淡淡的银色，“扑通”一声，又潜入荷叶下不见踪迹。亭中有少女唱起了歌，那歌声悠扬而委婉，引来了几只青蛙一同歌唱。明月的光辉洒在了湖面上，照耀着远处的山和树，一片宁静、祥和。
五年级 魏楚玥
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夜里，猫头鹰出来了，站在一旁的果树枝梢。果实上可爱的笑容也消失了，好似它们也睡着了。
一轮明月缓缓升起，给这片土地披上了一层薄薄的白纱，一只小蟋蟀在林地上表演小提琴，一块石头滚到了它的身边，好像是被这美妙的音乐吸引来了。
一只小老鼠正悄悄的爬向一个大松果，突然，它踩到了一段树枝。猫头鹰悄然下降，猛地一扎，抓住了小老鼠，飞走了。
林间的小河中，鱼儿身上的鳞反射着明亮的月光。又有一群鱼儿游了过来，整条河就像上天河的银河，散发出静谧的气氛。一朵朵水花，就像天上的小星星，一闪一闪的眨着眼睛，叮叮咚咚的流向远方。小河和蟋蟀，它们两个就像是在进行野外交响曲的演奏。
五年级 刘欣悦
女孩抱着琵琶坐在荷塘边，弹着一首乐曲。起初，音乐温婉柔和，如少女在轻柔的舞蹈。月光静静地洒在池塘上，洒在音乐中。乐曲中段，高低起伏的音乐逐渐进入高潮。琵琶声有一些哀怨，但更像是女子在舞蹈，在荷塘边，在月色下舞蹈。她那曼妙的身姿，那动听的歌声，让人陶醉。乐曲虽在高潮，却依然委婉，只是好像多了一份期待。渐渐地乐曲又柔和下来，像小溪，静静的从山上流下来，越流越远……
五年级 张书瑶
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夜已经过去一半了，月光正发挥着它最强的能量，洒在一条溪流上。只见岸边，是一位头戴箬笠的渔夫，拿起一只竖笛，放入嘴边。缓缓的声音被属于夜的清风托起，在夜空中徘徊，月光的能量仿佛强了一倍。随着渔夫口中气流的起伏，乐曲也进入高潮。面前的溪流再也控制不住，化为急流，知了蛤蟆疯狂的叫，鸟类虫子再也睡不着。溪流的浪花拍打着岩石，整个世界都不再像夜了。只有那渔夫，还是镇定地吹着笛子。高潮结束，音乐又渐渐缓了下来。鸟类还是兴奋地拍打着翅膀，知了，还是疯狂的叫着，想再听一首。月不舍地下沉，渔夫不见了。溪流是凝固着的，知了蛤蟆一动不动，鸟类和虫子也在梦中。这个地方除了那首曲子，什么事也没有发生。
四年级 馨馨
月光下，小荷塘中央飘着小小的船儿，一阵阵琵琶声随着风飘到了岸上，荷塘中的荷叶轻轻的飘着，小蝌蚪儿总是喜欢开心的游来游去，琵琶声越来越舒畅，甚至还有歌声伴随着这琵琶声，河中央弹着琵琶的少女仿佛在跳舞，明月则照着少女旁边青青的河水。
五年级 许鸾夙
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去年，我在木棉大舞台上唱了梨花颂，音乐响起优美婉转的京胡旋律，把我带到了到了那一片梨花林旁，看那悄悄绽放的一朵朵黄色优雅小花，每瓣上都有晶莹如珍珠的露珠，在京胡的旋律中摇曳着跳舞，正是：梨花开，春带雨。
京胡高扬如泣如诉的讲述，黄色的小梨花从盛开转而败落，随着微风像片片雪花一样，一阵阵迎面而来，。旋转着飘飘洒洒的梨花落在泥土里，落叶归根，梨花落，春入泥。
我们相信，中华优秀传统文化的种子已经深深种在每一位同学们的心中，相信孩子们会带着中华优秀传统文化的基因慢慢成长，不急不徐，慢慢欣赏无边的风景！
文字
素材
刘舒婷 陈晓静 陈少龙
【关于作者】
诗画绍国（肖绍国）
生于江南小河旁，漂于岭南大海边。一生为一件大事而来——爱语文、教语文。苏轼评王维之诗画有“诗中有画，画中有诗”之悟。诗乃文字，画乃画面，文字与画面的互现，是特级教师肖绍国“诗画语文”的理想和境界。原创、精致、诗画、小资，关注“诗画绍国”，给您一个不一样的母语世界。