发布编程教育开放生态，编程猫为何能做到？
导语
日前，第 79 届中国教育装备展在厦门举办，少儿编程展台成为展会焦点之一，吸引众多参会者驻足参观，少儿编程头部品牌编程猫发布的“编程教育开放生态”是一大亮点。观看其生态开放展示的同时，我们也在思考这样一些问题——“少儿编程教育在普通公立校开展情况如何？”“校内编程教学的平台又是怎样搭建的？”“开放生态可以带来什么？”……
起源于校外的少儿编程，
在校内如何开展？
一直以来，社会对少儿编程的认知基本停留在校外培训机构，对校内编程教学知之甚少。这点不足为奇，毕竟客观地讲，少儿编程的兴起主要由校外开始。在国家相继出台一系列利好政策的背景下，编程教育在校内的发展渐渐开始引人关注。黑板洞察采访到一位有着多年信息技术从教经验的教师，为我们展现少儿编程教育的另一面。
山东青州市西苑小学的李海明是该校的一名信息技术老师，早在 2000 年参加工作时就开始接触编程教学，但当时还是 VB、C++ 等专业程序语言，直到 2016 年，他开始接触到现在很多企业使用的 Scratch 图形化编程语言，彼时也是行业刚起步时期。那时，校园里的编程教学还没有专门的教材和教具，学生主要通过自编校本教材以及一些基础的图形化编程工具进行学习，即使这种情况下，学校每学期都会拿出几个课时进行编程教学，培养学生编程思维。
李海明老师分享校内编程如何开展
直到 2017 年，李海明的编程教学有了新变化。当时在淄博参加信息技术骨干教师编程教学研讨会的李海明，在会上接触到一个类似“植物大战僵尸”的培训项目，通过自己创作去设计这款小游戏。项目持续了一整天，李海明乐此不疲全程参与其中。后来他了解到，这是编程猫的一个培训项目，对其专业性高度认可，“我当时就觉得像编程猫这样的专业校外机构，许多方面确实很专业，也可以更好帮助老师们教学。”
据李海明介绍，“当下我们校内就在用编程猫提供的'点猫编程平台’进行编程教学。这个平台类似于编程领域的教务系统，除了教学外，还可以进行日常教务安排和管理，通过它我们可以分发不同的学习资料给特定的学生，最终实现因材施教的效果。另外这个平台还提供作业提交与审批评价功能，能够很大程度简化教学流程。”
他还提到，目前在学生端有像源码编辑器 Kitten 这类的教材工具参与其中，学生可根据教材内容，利用工具随时创作编程作品。与之前相比，这些培训教材和工具的入校，大大提高了学生的学习兴趣，也使学生逻辑思维、程序设计思维等综合能力有了显著提高。
校外培训机构将自身教材、工具等提供给校内使用的同时，也带来了些许“水土不服”。李海明谈到，针对校外合编教材，实际使用过程中会发现有些课程设置并不太符合真正所需，也会适时回归到校本教材进行穿插教学。所以，无论是校外机构还是校内老师，都应和彼此建立长期的合作关系，这样才能将二者更好的融合，自己也经常同编程猫内部工作人员就一些问题进行深度探讨和研究，实时进行反馈和改进。
最后，李海明认为，少儿编程其实也是进行跨学科融合很好的载体，这也是他目前正在做的事—即把编程与语文、数学、英语，甚至思政课等综合学科等结合在一起，通过在编程构建的空间探索创作，让孩子以寓教于乐的方式完成学习。同时他也强调，要想实现这样的效果需要社会各方的努力，仅靠校内老师是很难做到的。
助推国内编程教育普及，
少儿编程需要开放共享
从李海明的分享中不难看出，当下编程教育在普通公立校的开展离不开专业校外机构的“身影”。同时于少儿编程行业整体而言，校外专业机构开放生态、共享资源，也是行业发展所需。2017 年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，其中明确提出“鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”。编程猫创始人兼 CEO 李天驰也强调，“中国的少儿编程教育如果哪天领先世界，一定是指我国 2 亿中小学生的编程教育普及度上来了，而不是有一两家校外机构做的好就足够了。”
但少儿编程究竟怎么发展和普及，以何种形式进入校园呈现在学生面前，还是整个行业都在思考和探索的，而开放共享生态即是校外培训机构将编程教育融入普通公立校的一次下探。
在少儿编程领域，“开放共享生态”并不是一个全新的理念，已经存在几年。2018 年，网易发布少儿编程开放生态平台“卡搭编程”。早在 2015 年，成立之初的编程猫就宣布自身编程工具将永久免费开放给用户，迈出了生态共享的第一步。而近期腾讯旗下的“扣叮编程”也在尝试搭建青少年编程教育合作生态。
为了更好促进中小学生学习编程，以及编程教育行业的整体向前，赛道众多玩家都在积极对外开放。但由于技术、资金、团队等因素制约，导致最终落地一直是行业难题。我们也观察到像编程猫这样的头部企业，在开放共享生态环节上的改变和突破。从“一站式编程教育解决方案”到“校园编程教育普惠方案”，“校园”“普惠”两词足以见其开放共享决心。这次的教育装备展示会上，从内容和工具两方面看，编程猫无疑再次加码了开放力度。
以内容为例，编程猫内容中心负责人秦莺飞表示，此次编程猫内容开放端主要包括教材、图书杂志、教学内容、编程猫社区等四大版块。教材主要立足 B 端，服务于广大中小学校，重点解决“教什么”的问题，配套教学服务平台和师资培训解决“怎么教”、“谁来教”的问题；图书杂志则面向 C 端用户，作为线上线下编程课堂教育之外的有力补充和延展，内容以趣味性、实操性、知识性为主，帮助孩子巩固课堂知识，拓展科学视野；编程猫 UGC 创作社区则是青少年用户在完成编程基础学习之外学以致用、释放创造力的舞台。学生可以自由发挥，创造属于自己的编程作品，同时能够和社区其他成员沟通交流，分享作品创作心得；而教学内容版块则涵盖集课程资源与教学云服务于一体的点猫编程平台、课程体系、教辅工具、题库几个细项。这四个板块共同构成编程猫的内容生态。
尤其点猫编程平台，是这次编程猫教育开放生态的亮点之一，也是此前编程猫“未来教室”的再升级。升级后，全国的信息技术教师均可在上面共创、共享教研内容，同时也可以看到其他教师创作上传的优质教研内容。李天驰表示，我们希望构建起一个内容生产生态，与出版社、高等院校、一线教师以及个人作者等第三方合作出版图书、教材等，将更多的内容生产者融入进来，共同打造一个优质的编程内容体系。
整体来看，这次编程猫内容生态开放较之前相比更全面也更落地，“用一句话描述就是花开四朵，各表一枝，是齐头并进，相互补益的关系。”秦莺飞这样说。
滴水石穿非一日之功，
开放共享也非一朝一夕
随着资本的持续加码以及技术的迭代创新，少儿编程已经走过“少儿”时期，步入中期阶段。但从行业生态视角看，少儿编程开放共享的真正落地才刚刚到来。李天驰也表示，“我觉得就编程猫的发展来说，我们已经度过了初期起步阶段。但对开放生态而言，我认为才刚刚到起步阶段。其实，关于怎样让更多的中小学生有更多的内容可读、更好的工具使用这件事情我们思考了很久，这次才真正地梳理清楚并落地下去，也可以说是我们在开放生态上新的起点。”
价值层面看，生态共享营造的是一个开放包容的氛围。对社会来讲，第一受益者毫无疑问是青少年编程学员，通过生态开放，可以更多元立体的接触到更多高质量的教学内容。此外，广大行业工作者、教师群体也能在像点猫编程这样的平台上相互切磋、教学相长，共同促进行业繁荣。
小朋友被编程猫图书教材吸引
效果很好，但过程漫漫，生态开放这件事并不是一蹴而就，需要企业机构具备长线思维以及深厚的历史积淀。首先编程是个重工具属性的事物，前文谈到的教材、图书、课程等内容端的开放都有赖于工具的支持，这也是为什么我们会看到在工具开放端，编程猫这次全面打通了软件、硬件应用，并涵盖幼儿、小学、中学全阶段、实现 PC 端、移动端多场景覆盖。
只有扎好工具这条“根”，内容的这些“叶”才会生长茂盛，而工具的研发迭代是技术创新下的产物。据悉编程猫在教学创新上，先后共申请专利 600 余项、作品著作权/版权 1500 多项、软件著作权达百项，推动国内编程教育普及的同时，让技术成为其行业生产力与竞争力的有力工具。
其次，我们观察到在众多强调生态开放的少儿编程企业中，要么是腾讯、网易这类的互联网大厂，要么就是编程猫这样的行业独角兽。综合近几轮编程猫的融资数据看，C 轮及 C+ 均有数亿元融资，D 轮更是获得 13 亿元巨额融资，确实有实力和底气敢于投入资金，构建生态开放体系。
编程猫内容中心负责人秦莺飞表示，近两年来，编程猫在内容研发上打造了一支专业实力过硬、创新能力突出、经验丰富的专家型研发团队，在教材图书出版、IP 合作等方面取得了很多突破性、开创性的成绩，得到了国家及地方教材审定部门、行业专家、广大师生用户的高度认可，奠定了很大的行业优势，同时也在积极推动和引领行业健康发展。
结语
综合来看，依托于自主研发编程工具，以及在教研内容层面的深厚积累，这次编程猫的“编程教育开放生态”为行业提供了一个比较全面的蓝本，从工具到内容、从学生到老师、从课前备课到课后参赛。未来，相信在更多“编程猫”式企业的帮助下，我国少儿编程教育普及度将越来越高，少儿编程也不会再止步于校外，大步迈入校内的脚步或许正悄然来临。