少儿英语启蒙还要不要选择呢

近日，教育部发文，要大力整顿校外培训机构。为什么要整顿呢？可见，校外培训机构，已经泛滥无序，正在扰乱了正常的教育宗旨。家长为之而苦恼，不知道该如何对待孩子的学习。如果没有合理有序的教学，怎么能让孩子建立正确人生观，价值观，世界观呢。目标是什么？是减轻学生和家长的负担。减轻呢，并不是减去。有一点负担呢，能够明确孩子的责任，学习目标。但是，过多的负担，就会让孩子更紧张。内心想的未必是学到的知识，而是怎么去竞争。家长呢，为了让孩子将来更轻松；也是想尽方法，在启蒙阶段打好基础。动辄上万的培训费，为了孩子能够进步，挥汗如雨，毫不吝啬。但是，哪些是合理的，哪些是不合理的。家长如何去判断和选择呢？所以，要明确从校外，学科类补习中，解放出来。

那现在有两个问题存在，第一呢，为什么校外培训会多如牛毛，是市场需求吗。第二呢，为什么校内培训不能满足考核和竞争需求呢。当外在和内在的竞争加剧，目标就越来越高。家长的期望呢，就会与时俱进，与日俱增。整顿校外培训呢，并不是取缔。而是合理，健康，有序，避免陷入恶性循环。比如，在少儿英语启蒙上。孩子的语言学习，就是在事上练出来的。如果不在实践中培养和学习，怎么能在理解上有进步，在应用上有提升呢。如果离开了实践，学习了，又怎么回归实践呢。大多数是经验的获取，知识的应用。如果输出能力不增强，一味增加输入，必然会增加压力，而不知道什么是趣味；离开了课堂，面对情景，还是不能正确看待和处理问题。

校外培训，能够不断滋长，是需求的不断提升。那需求是来源于哪里呢？课堂上，老师更多是传授知识，培训技能，追赶进步，而实践的机会，就减少了。思考不到位，就去增加记忆。对知识点的记忆，是要靠精力维持。当越来越多的知识点，需要记忆的时候。那精力就会力不从心，在思考的时候，往往捉襟见时。而实践呢，是对记忆的释放，更是在应用中，转化为能力；更多的关注内容中的事物，感知情景中的趣味，释放内心的压力。有的家长，为孩子选择英语培训。是为了夯实基础，建立思维，启蒙兴趣，养成良好的习惯。在学科上，为什么会那么多补习的呢？就像楼房一样，基础不牢固，经不起环境的考验。比如会东倒西歪，然后越补越修，越修越补。结果呢，孩子的压力越来越大，家长的负担就越来越重了。

比如在英语学习中，老师要有良好的品德。在教学中，通过氛围和环境，来影响和熏陶孩子的成长。在行为上，锻炼思维。在选择培训的时候，一定要擦亮眼睛，避免唯利是图，交完费就不认人的情况。对于学科类的，要明白为什么要补，补什么地方，如何从根源上去解决问题。如果只是头疼医头，脚疼医脚；就会因为压力太多，反而失去了竞争力。言传身教，以身示范，老师不能为了省事，而让孩子去强记物体的名称。物体呢，离开了事，就不能应用物；事呢，离开了物，也就不能完成事。希望孩子学好呢，就是要教会孩子怎么去做事。在沟通中，取长补短，查漏补缺。建立良好的，快乐，轻松的教学氛围。