中小学老师如何利用心理普查系统开展危机干预 / 开普饭

第一部分：心理普查的意义

1.增强心理健康的意识，通过心理普查，促使新生树立正确的心理健康观念，正确认识心理健康对自身成长的重要意义和主动寻求心理帮助的意识。

2.给新生提供一个正确认识自我、接受自我的机会。通过心理普查，使新生在比较全面了解和认识自我的基础上，完善自己的性格，开发自我的潜能。

3.全面了解新生入学后整体的心理状况。通过心理普查可以为各班针对学生心理普遍存在的问题，开展有效的心理健康教育活动提供科学的依据。

4.建立新生心理档案。通过心理普查，掌握新生中一些心理适应不良的人群，积极开展跟踪、关注、辅导工作，帮助他们摆脱成长中的烦恼，为其自身的健康发展奠定内在基础。

1.与领导沟通，得到领导的支持开展心理普查工作；

2.组织班主任、自愿者（领导同意开展组织），给班主任、自愿者与心理委员开展心理普查相关工作的培训（领导可以旁听，尤其是心理危机干预，这部分是需要领导参与的）；班主任的培训内容如下:

（1）班主任在心理普查中的具体工作和职责；

（2）倾听、共情、具体化、问题澄清、情感澄清等辅导技能；

（3）MHT量表的相关介绍及查看结果；

（4）班主任日常观察需重点注意的学生类型等。（根据自己的需要制定培训内容）后期可针对心理委员开展培训，如果住校，邀请寝室长一起参加，其他同学自愿（这主要内容是：心理委员和寝室长工作和职责，主要是日常观察同学心理健康的相关问题）。

校领导培训：主要从心理危机干预这一块儿出发。

3.大规模实施心理测评前，心理老师最好组织各班级心理委员预先进行心理测评。提前预设普查过程可能出现的问题，提出解决方案。后期各班可在以班主任为主导心理委员协助下开展心理测评，有问题还可以咨询心理委员。

4.详细了解心理普查所需要采用的量表（MHT、家庭情况调查表）以及后续数据分析筛查等工作。

1、测评时最好有心理老师在场，以便学生有不理解的问题可以及时询问。如果心理老师不在，给班主任讲好心理测评注意事项，让心理委员协助。测评前对学生进行测评指导（例如：本问卷用于心理普查，答案没有对错之分，请同学按照日常真实情况认真作答，问卷的回答保密，不会泄漏给其他同学等）。

2.利用“心理测评云平台”开展心理普查，中学常用MHT中小学心理健康量表）。问卷星测评可使用微信、qq、qq空间分享、微博等分享给学生。有条件，最好在学校机房进行团体测评。

3.心理普查结束后下载excel或spss数据表（一定要保存下载后的原始数据，以便不时之需）；对普查数据进行分析（excel和spss两个软件均可，选自己擅长的。）

4.数据分析结束后，确定高分筛查的个体（总分≥65）。并对学生的无效问卷重新组织测评（MHT有效度项目）。

5.对校领导反馈学校心理普查的总体结果（书面），对各班主任反馈班级心理普查的结果（书面）。

1.心理咨询中发现的需要补救性心理帮助的学生（这部分心理老师通常已经已经做评估了）

2.班主任、学科老师或心理委员日常观察觉得可能需要心理咨询的学生；

3.心理辅导活动课以及其他社团活动中发现的需要补救性心理帮助的学生。利用心理普查和日常观察，确定需要进行一对一心理评估的学生并建立所有学生的心理档案，后期开展班主任培训关于心理评估的相关知识，让班主任也参加一对一心理评估；

注意事项：

1.测评系统数据可下载excel形式和spss形式，具体使用那个软件，根据心理老师个人擅长，也可以让计算机老师帮助你（搞好同事关系获得领导支持有利于心理工作的开展）。

2.EPQ和16PF测量后需要将粗分转换成标准分，这个数据分析测评系统已经完成了（如果你excel或spss足够好，建议在普查中加入个性量表）。

3.定期培训班主任和心理委员，能让心理工作开展更加顺利。要建立学校心理团队，以便出现高危心理危机时心理老师一个人无法处理，这是需要团队一起处理的。

4.心理暂时在很多学校还是处于一个容易被边缘化的学科，所以我们心理老师要主动向领导提出自己的专业建议，让领导知道我们能做哪些事情，做了这些事情对学生的好处等。不要让别人觉得心理老师没事干，最后让我们干很多行政工作，忽略了我们作为专业老师该做的事。