我的支教日记(9.16)
9月16日 阴 下放表扬权
上周的“我是小导游”活动,学生完成的不够好,主要表现对材料内容不熟悉。于是布置回家继续阅读材料一,选择一个景点重点准备,在熟悉教材的基础上可以补充相应资料。
既然都布置每个同学准备了,那就应该尽量让展示面大一些。分组完成一个一日游路线的介绍,力争人人参与。因为对学生情况不太了解,所以让他们自由组合,然后准备5分钟。孩子们参与的热情很高,组成了七个小组,人数不等。但是也有5个同学没有参与进来。
今天的表扬怎么进行呢?跟着标准表扬,由学生表扬。在一组一组展示之前,我和大家一起制订了评价标准:1.景点顺序正确♡ 2.景点和介绍内容对应♡3.介绍流利♡♡4.吸引人♡
孩子们的展示开始了。从展示情况看,孩子们对内容的熟悉程度有了很大提升。难能可贵的是,有部分同学把补充的材料和课文结合起来。每一组孩子展示结束之后,大家进行评价表扬。有了评价表扬权,孩子们参与感很强,而且标准清晰,被评价的孩子也觉得心服口服。讲得最好的是谢智航小组,抓住材料一中重点介绍的太和门、太和殿、保和殿广场、后三宫、御花园,开头有导入,结尾有总结,过程中有关注到游客。虽然在吸引人上,还有待提升。但是,当之无愧四颗星。
最后,陈桂花小组也是值得点赞。他们小组只有四个同学,但是想介绍六个景点。他们改变一人只说一个的方式,有两位同学介绍了两次,但不是一次性介绍完,而是间隔了一下。途中,一个同学笑场,另一个同学马上接过去继续介绍。最后一个同学在即将结束时,不受旁边笑场同学干扰,镇定自如地完成任务。孩子们也发现了这组同学这三个值得肯定的地方提出来,教室自发响起了掌声。
预设的目标基本都达到,孩子们表情轻松愉悦。这全是得力于下放表扬权,更多孩子卷入活动。
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