多动症孩子上学遭受重重阻碍，家长该何去何从？
最近一期答疑，有不少家长提问：“孩子马上就上小学了，可是诊断出多动症，我们该怎么办？是接受训练还是正常入学？”、“多动症会影响到孩子升学吗？”、“吃药不见好怎么办？”……
近年来，关于多动症孩子上学的问题，一直都被持续关注着，比方说 ↓
（图片来源于网络）
甚至有家长发帖求助……
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显而易见，正在遭受这个困惑的家长并不在少数。而这些被“排斥”的孩子都有一个共同点：他们好像有用不完的精力。
比如说：在上课时经常打断老师讲课，总是有意无意地扰乱课堂秩序，非常影响他人学习；课余时间爱与同学追逐打闹，抢同学的东西，常常会把别人惹的特别生气，得到称号“烦人精”，基本上有他们的地方就没有“安静”。
最后导致的结果就是——家长们集体抗议，要求将这匹“害群之马”踢出群体，以保证自家孩子学习和良好习惯的发展；学校也认为这个孩子严重影响了班级的管理，会对其他孩子造成巨大的负面影响，因此要求家长将孩子接回家中休学整改，甚至是劝退。
但事实是，上述做法无疑会对孩子造成无法磨灭的伤害！难道仅仅因为孩子“多动”，就应该剥夺他们接受教育的权利吗？
有专家指出，对于多动症儿童，把他们与其他儿童隔离是最坏的方法，这样会导致孩子的心理更加封闭，从而加重病情，影响孩子的正常生活。
7月悄然来临，这也意味着，入学季即将到来，对于不少家长来说，这是一个非常严峻的问题——孩子的行为问题还没有得到改善。比如：注意力不集中、暴力攻击行为、不听指令、不爱学习、不听讲等等，以上每个问题都会很直接地影响到孩子的学习生活，以及和老师同学们的相处。
因此，只有及时进行有效的干预训练，才是最根本的解决办法。
但很多家长表示，他们其实在家没少进行干预，但总是收效甚微，可是如果选择上训练班，会不会影响到孩子的学业发展呢？
针对家长们的困惑，北大医疗脑健康儿童发展中心爱心团队的老师为大家解答重重疑虑。
我们家孩子注意力不集中，对于老师发出的“停止危险动作指令”执行不强，偶尔有眼神对视，多动，但是说话没大问题。
现在的问题是孩子5岁半了，今年准备上小学，不知道现在该去上训练课还是该去上纠正问题行为的学前班？
专家建议：
其实对于是上训练课还是去上学前班本身并不矛盾，当然如果孩子现在融入集体环境还有一定的困难，那他进入学前班感受到的更多的可能就是失败感和受挫感，那如果是这样的话，就会建议孩子先去上训练班！
在他的行为规则和注意力有一定的改善之后，再去上学前班，而且在上学前班期间一定要多跟老师积极沟通，帮助孩子度过好这个幼小衔接阶段，为她上小学做好准备。
读了4个月幼儿园，经常打人，咬人，喜欢打架。他有多动和自闭的倾向。可能和家庭教育有密切关系。喜欢哭，经常以哭的方式达到目的。上舞蹈课时在队伍中乱跑跳。
如今老师拒绝他去幼儿园，如何更好的改善多动的行为？
专家建议：
小朋友经常以哭闹等不恰当的方式提要求，那么，首先我们需要做的是消退小朋友不恰当的提要求的行为。以后用哭闹等不恰当的行为提要求时，是不能给予满足的，而我们要强化小朋友恰当的提要求的行为。
在上课乱跑这一行为描述中，我不知道前事和结果，所以只能用有可能的方式给到建议。
1、逃避行为
首先对于上课乱跑跳的行为，我们可能需要想一下，课程的难度是否与小朋友的能力相匹配。如果课程任务设置过难，小朋友可能会出现逃避的行为，那小朋友在课堂中跑跳的行为就具备逃避这一功能。
针对于逃避，设置合适的任务难度及相匹配的强化物或强化方式是很重要的，并且在需要的时候及时给予小朋友辅助。
2、希望获得关注
其次，小朋友在课堂中跑跳，如果老师给到关注（包括训斥、批评或者讲道理等各种形式的关注），那小朋友在课堂中跑跳这一行为就变成不恰当的寻求关注了。
那这时候，我们需要教授小朋友说“老师，你看我表现好吗？”等与当下情景相关的提要求的话或其他表达要求的方式，与此同时，我们要消退小朋友原来利用跑跳要求关注的行为。
3、希望获得某物
当然，小朋友也有可能利用跑跳来要求实物或活动，那这个时候我们也要教授小朋友恰当的提要求的能力，比如：“我可以休息会儿吗？”、“我想玩汽车了”等。
以上只是小朋友这一行为可能会有的行为功能，建议还是多做行为记录并进行ABC分析，根据小朋友行为的功能进行干预。
我和他爸爸的关系不好，家庭矛盾大，我也知道我的教养方式有问题，而且他爸爸经常使用暴力。孩子每天提心吊胆，容易发脾气，不理解别人，不学习，暴力甚至打伤过同学，在家很容易发脾气、骂人扔东西。
在北大六院诊断出ADHD，用药无效，不知道怎么干预？
专家建议：
1、建议复查
首先建议家长带孩子去医院复查，让医生确定一下用药无效的原因，看看是否需要调药或者是豢养。
2、尽早接受非药物治疗
推荐孩子参加一些非药物的治疗的方式，比如说脑电生物反馈感统训练，还有一些认知行为训练等等。
家庭教养方式的确是影响孩子的一个重要原因，所以我会建议家长可以寻求一些专业机构的帮助，尤其是在“如何在教育方面尽可能达成一致”这方面学习一些切实可用的教养方法，对孩子来说帮助会比较大。
老师很认真地说一件事情，孩子东张西望，完全不去关注，家长生气打骂才能吸引孩子注意。
怎么干预孩子注意力？
专家建议：
针对干预孩子注意力这件事，首先我们要做的第一件事情就是获得孩子的注意力指向。有一个非常重要的技巧是目光接触。
比如：你要跟孩子要有目光接触，但是在开始的时候一定是在他表现不错的时候跟他目光接触，这样让他不排斥跟你的接触。然后要记住，每次下指令之前一定要先获取孩子的注意力，也就是让孩子跟你目光接触，然后再去跟孩子说事情。
注意力指向是注意力训练的基础，所以这件事情一定要做好！只有孩子养成了倾听的意识，眼睛看人的习惯，那我们才有后面训练注意力的基础！
孩子会串珠子，能用辅助筷子，能玩拼插积木。但是不会写字，不会画画，感觉手部没有力量，他也不愿意去做，让他做他就让大人来完成。
怎样锻炼孩子的手部力量，培养他写字画画的能力？
专家建议：
不太清楚孩子的年龄，但是从描述来看，孩子的精细动作存在问题，这样发展下去会影响到他上学之后的书写行为！
1、确认大运动发展是否良好
建议先关注一下孩子的大运动，因为我们能力发展的顺序都是先发展大运动，然后再发展到精细动作的，所以孩子的大运动很可能是发育不足的。如果在孩子大运动发展都不足够好的情况下，直接干预精细动作效果也不会太好！
2、锻炼精细动作
如果孩子的大运动发展足够好的话，就可以做一些类似手腕操、捡瓶子、手推车这些小游戏，都可以增强孩子的手部力量。
女儿七岁。自出生以来，各项能力发育全落后于同龄1~2年。据我们观察没有自闭倾向。他感统很不协调，大动作、精细动作都不好，注意力也很不集中。目前她不会写字，不会10以内的加减法，不能正常进入普通小学上学。
目前我们应该做哪些训练帮助她尽快升入小学？训练时孩子不配合，有抵触情绪了，我们应该怎么办？
专家建议：
孩子的能力发展不够好，与同龄孩子有一定的差距，这会造成她对适应学校的生活有困难。
建议先到专业机构做一个专业的评估和诊断，确定孩子具体的能力水平，然后在这个基础上做针对性的训练，效果会更好一些。