教师与做人

无论从事哪种工作都需要职业道德，教师作为培养人的职业，更需要有较高的职业道德，也就是先做人后教书。曾经有这样一句话，“身体不好是残品，学习不好是次品，品德不好是危险品。”教师的品行直接影响着他的学生，那责任可就大了。“误人子弟”之名不算过分，优秀教师教出来的是栋梁，而有道德问题教师教出来的就难以想象了，那比教师本身有问题更可怕，因为学生没有分辨是非的能力。个人认为，教师先得成为“人”，一是文化之人，二是博爱之人，三是快乐之人。

一、文化之人

师者：传道，授业，解惑也。文化是教师从事教育工作的主线，也肩负着传承文化的责任，举手投足之间文体气息溢于言表。第一，传播文化从课堂开始。每一位都很难区分他从事的教学岗位的轻重，因为培养学生不能只关注语数外，学生的发展存在着多元智能的特点，哪一个孩子能够成功，要看教师对他施加的影响如何，是不是真正激发他学习的兴趣。有许多学校就是因为培养了一些名人，而名声大振。第二，教师是学生读书学习的带头人。教师在课堂教学中，能将许多学科知识传授给学生，学生们也会对知识有一种渴望，读书就成为他们成长的必需。第三，创新的示范者。创新教育的推行应看教师的创新能力，墨守成规的教师很难教出创新思维的孩子，怎样把课上得生动有趣，本身就是一种创新，学生喜欢你的课堂，也就是教师动了一番脑子，有了一定的思考和积累，才能得到学生的认可。

二、教师博爱之人

教师是不是适合从事教师职业，关键就是看老师是否有爱心，爱心可以融化一切，可以将学生们心头的阴云驱散，可以将胆小的变得自信，因为教师的爱犹如一把大伞，成为学生栖息的地方。

1、用心去爱。许多教师虽然非常善良，但当课堂上学生出现一些问题的时候，当学生的成绩落后的时候，当学生犯了错的时候，当学生没有完成作业的时候等等，教师们一下撕去了善良的伪装，歇斯底里般的咆哮着，愤怒着。我们问过这个学生为什么成绩落后，是因为父母闹离婚，还是身体有病。当学生犯了错，是不是背后另有原因，也许那个真凶正在悠哉犹在的唱着歌，全做没事人一般。学生没有完成作业，是不是没有听懂。如果我们能冷静下来思考一下的话，我们就不会“知其然，而不知其所以然。”爱需要智慧，需要敏锐的眼睛，爱也需要宽容和怜爱。有些孩子真得给他一点阳光他就会灿烂，往往是我们认为的差生，多少年后又回到我们身边，深情地叫我们一声，老师谢谢你！可是，我们喜欢的那群好学生，却见面如陌路一般，因为他们一直认为，我的成功来自自己的努力，与别人无关，至于老师也只能是给了我一些机会而已，并没有产生什么作用。

用心去爱每一位学生让我们的视线，关注到每一个需要阳光的幼苗，让他们感受到老师的爱，这种爱是他们努力向上的不竭动力。

2、用行动去爱。爱不能只挂在嘴边上，我们得真正落到实处。爱其实是一种感觉，一种无法用语言表达的感觉，爱也许会是一个眼神，一句问候，一个微笑，一次玩笑，一次抚摸头的动作，但无论是什么动作，都要让学生感受到，老师真得爱我。用行动去爱还需要在学生有困难的时候，伸出一去援手，如有孩子生病了，老师打个电话问候，甚至登门看望。如有孩子家庭生活困难，力所能及时帮助他度过难关。

用行动说话，比用嘴说更有力量，也更能打动学生的心田。

三、教师快乐之人

快乐可以传递，能影响他人。教师成为快乐之人的真正目的，一快乐为自己，二快乐为家人，三快乐为学生。

1、快乐为自己。连自己都不爱的人，我想他也不会爱别人。我说的这种爱并非是“自恋”，自恋是看自己什么地方都好，而爱自己是首先使自己健康，知道如何劳逸结合，把身体调整到最佳的状态来工作，不能给学生一种老师就是一付病态，而不是阳光有朝气。那学生们也不会提起精神来，他们也会潜移默化的学习老师的一些行为，虽然那并非老师有意所为，而是因为身体不适所致。因此，快乐为自己，既符合身体是革命的本钱的论据，又是让自己学会感受快乐的两赢效应。

2、快乐为家人。先安居再乐业。因此，没有一个稳定而温馨的家庭，就不会有心情去工作，很难想象一个为家庭而劳心的老师，站在课堂上如何能集中精力去教学，教学中不出什么差错，他怎么有耐心去辅导学生。曾有一位记者，因为工作压力过大，回家就愁眉苦脸，渐渐地自己的丈夫总跟他打架。有一天，她下班回家，在电梯里，她看到了一副疲惫而又无奈的脸。她惊呆了，因为她不知道她竟是整天以这样一付面孔回家，她的家人能不感到厌倦吗？从此，她提醒自己回家前在门口先笑一笑，然后再回家。奇迹出现了，她的丈夫变了，孩子也变了，她的家又变得既温馨又和睦。从这一事例不难看出，快乐给家人的究竟有多么重要。

3、快乐给学生。快乐给学生是作为一名教师进行教育教学工作的最高境界，学习不应该是一件苦差使，而是一个快乐的事情。教师的快乐情绪一定会传染给学生，学生们在快乐的课堂里，收获的绝对不仅仅是知识，还有生活的快乐。