《与朱元思书》表格式导学案

班级：______姓名：___________年级：八年级科目：语文课型阅读课时1主备：主讲：课题《与朱元思书》教研组长签字：教学副校长签字：一、教学目标1.疏通文意，积累文言词语，整体把握文意。2.把握作者笔下景物的突出特征，感受课文描绘的情境。3.探究作者描绘景物的手法，体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。二、教学过程课前三分钟演讲【导语】自富阳至桐庐一百许里，南北朝文学家吴均用140多字，就写出了这一路的奇山异水，天下独绝。欣赏黄公望画作《富春山居图》，朗读下列有关富春江的名句，谈谈感受（写在下边）。（3分钟，5分）历代文人赞美富春江的名句：1.天下佳山水,古今推富春。(元·吴桓赞)2.钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。(唐·韦庄)3.三吴行尽千山水,犹道桐庐更清美。(宋·苏轼)4.一折青山一扇屏,一湾碧水一条琴。无声诗与有声画,须在桐庐江上寻。(清·刘嗣绾)贴近生活，走进文本【过渡语】同学们，请大家结合课下注释（1）我们一起来理解一下题目。任务一：结合课下注释（1)，解题。（2分钟，3分）要求：朗读题目，应该如何断句？说明理由。与/朱元思/书从标题看这是一封写给朱元思的信，作者是南北朝时梁代的一位文学家吴均，朱元思是他的朋友。【过渡语】解题之后，我们要对作家作品及写作背景做一个简单了解。任务二：阅读课下注释，查阅相关资料，填空作者作品。（3分钟，9分）吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。任务三：阅读下面材料，了解写作背景。南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。熟读正音，注意节奏【过渡语】音乐家用音乐表现美，摄影师用画面表现美，我们语文用什么表现美？语言。接下来请大家根据任务要求朗读课文，通过反复诵读的方式走进作者的心灵。任务一：放声朗读课文。（5分钟，5分）要求：至少读三遍，一读注意勾画出拿不准的字音，二读注意停顿与节奏三读试着读得自然、流畅。任务二：请三人接读课文，正音。（3分钟，5分）要求：纠正字音节奏。重点字音：缥(piǎo)碧     急湍（tuān）   夹（jiā）岸    轩邈(miǎo)转（zhuàn）    泠泠(líng)     嘤嘤(yīng)     鸢（yuān)飞戾(lì)天经纶（lún）    窥（kuī）      柯（kē）任务三：听录音朗读，注意节奏和韵律。（3分钟，5分）要求：纠正字音和节奏。与朱元思书吴均风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。（慨叹、平缓、轻慢）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。朗读的技巧：总的说来,速度宜慢,慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿,每读完一小层都可以做稍长的停顿,使有鲜明的层次感,不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音可落在“箭”“奔”二字上,使人感到形象鲜明。【量规】项目及格良好优秀朗读课文发音吐字准确清晰，力求顺畅清晰声音响亮，身姿端正，仪态大方全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感和节奏读出来疏通文意，整体把握【过渡语】“山川之美，古来共谈”。吴均笔下的富春江到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。任务一：结合课下注解和工具书疏通文意，组内讨论交流。（15分钟，30分）要求：逐字逐句翻译，标注疑难词句，用小组合作的方式尝试共同解疑。1.风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。（1）抢答注释:俱：全，都。            净：    消散，散净共色：同样的颜色。共，相同，一样。从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，顺、随。东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。许：表示大约的数量。    独绝：独一无二。绝，  绝妙  。（2）翻译课文：风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（1）抢答注释:漂碧：青白色。                  直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，胜过。   奔：动词用作名词，奔马。（2）翻译课文：富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。3.夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（1）抢答注释:寒树：耐寒常绿的树。负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。上，  向上  。轩邈：高远。这里作动词用，比高远。     直指：笔直地向上。指，向。激：冲击。             泠泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。好：美丽的。          嘤嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。千转：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。鸢飞戾天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至，到达。望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息，停止，平息。经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同“返”，返回。（3）翻译课文：两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。【过渡语】同学们都很了不起，把富春江的山水之美用自己的语言还原了，请大家大声读出译文，体会作者笔下的山水之美，读完解答任务二。任务二：结合“预习提示”，再读课文，完成问题：（3分钟，8分）1.课文所写景色的特征是什么？用原文一句话回答。奇山异水，天下独绝。2.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的相关内容说说水的特点。水皆缥碧,千丈见底”(直接描写),“游鱼细石直视无碍”(间接描写),从静的角度写水之秀丽清澈;“急湍甚箭,猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急(水之异)。3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中有关词语说说山的特点。色:夹岸高山,皆生寒树形:负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。声：泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。以动写静,把静止的山写活了,显示出山的“奇”。侧面烘托:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。以静写动:横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。(山之奇)4.“奇山异水，天下独绝”领挈全文，却为什么先写异水后写奇山？先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。5.诵读想象，感受富春江山水之美。注意朗读节奏、语调、感情等。【量规】项目及格良好优秀概括内容完整概述人物事件准确概述人物事件精准简要概述人物事件【量规】项目及格良好优秀朗读课文发音吐字准确清晰，力求顺畅清晰声音响亮，身姿端正，仪态大方全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来品赏语言，学习写法【过渡语】短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?任务一：根据课文内容,想象富春江雄奇秀丽的景色,并用自己的语言进行描述。（5分钟，5分）文章第1段总叙富阳至桐庐的景色,空灵澄澈,境界开阔,并以“奇山异水,天下独绝”八个字总揽胜景,勾勒出这幅山水画卷的独有形象,特征鲜明,意境清新,不仅使其水光山色宛然在目,而且引人入胜,让人产生向往之情。下文先写“异水”,作者以精练清新的笔触,从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美,着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美,淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的特征。接着写“奇山”,从四个方面写山,突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写,交互生辉。水有山相映,便充满灵性;山有水相映,便增其生机。这山水相映之美,既突出了各自的特色,又融为一个有机的整体,共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境,人若置身其间,纵目骋怀,无不为富春江绝美的景色陶醉而心旷神怡。【过渡语】古人说“一切景语皆情语”,你从本文中读出了作者的什么感情?任务二：在诵读的基础上体悟作者的思想感情，思考：（5分钟，10分）1.面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色,作者的心情如何呢?有什么感慨呢?结合课文中的语句,来填一填、说一说:“面对富春江的'奇山异水’,作者感到             了!”（1）“惬意”“从容”等。(“从流飘荡,任意东西。”)表现作者纵情游赏,享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松和怡然自得。（2）“陶醉”“喜不自胜”“流连忘返”等。(“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反”)既烘托山水的“独绝”,又蕴含作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,表现超出尘世、宠辱偕忘的精神境界。以暗写方式申明自己高雅的志趣、高洁的情怀。（3）“欢快”“自在”等。(“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。”)以我观物,景中寓情。2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。【过渡语】美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的写法吧！任务二：本文写作方法上有什么特点？结合课文内容谈谈。（3分钟，6分）1.形声兼备，动静互见。本文时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到了形声兼备、意舒情畅。“急湍甚箭，猛浪若奔”状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声。文章就是这样写形写声，形中闻声，声中有形，臻入形声相融的意境。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听的手法。2.虚实相间，骈散相交。文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是虚写，前面对奇山异水的描写则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据；虚写进一步突出实写。两者实中有虚，虚中见实，共同表现“奇山异水，天下独绝”。本文中的“风烟”句、“从流”句以及“泉水”以下至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但有散句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。课堂小结，达标检测【过渡语】通过学习，我们不仅感受到了富春江的山水美，体会到课文的语言美和意境美，还感受到了作者的志趣美。下面请大家根据理解绘制文章的结构思维图。绘制文章结构思维图：达标测评：（10分钟，10分）1．请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。提示：不必局限于课文本身，也不必像古文翻译那样字字落实，可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些关于富春江的诗文，最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。请运用动静结合的手法完成一个片段练习，内容不限，注意内容需合理。走在幽静的石板路上，“嗒嗒”的脚步声跃然心头，偶尔可以听到几声犬吠之声，街道两侧的大门紧闭，偌大的空间竟只有我一人在外行走，也许是昨夜刚下过雨的缘故，空气中到处弥漫着一缕缕泥土的清香，使人倍感惬意。问题与作业设计见课时作业教后反思