新课程理念下教师角色之变

赵桂珠

随着基础教育课程改革的不断深入，新课标、新教材、新思想、新理念对教师这一角色提出新的要求，教师在教学中充当的角色越来越多元化。那么，在新课程理念下教师应扮演好哪些角色呢？

是教者，更是学者

传统教学理念认为“给学生一杯水，教师要有一桶水”。当今世界，知识不断更新，教育发展日新月异，一次性学校“充电”、一辈子工作“放电”的时代已成为历史，教师仅有“一桶水”是不够的，而应成为“一条奔涌不息的河流”。教师必须树立“不断学习、终身学习”的理念，做一个学者型的教师。现代教师必须拥有扎实的专业知识基础，了解学科的历史现状、发展趋势、发展规律，不断探究新的教学方法，不断用现代教育教学理论武装自己。

是教师，更是导师

传统教学中，教师把知识掰开、揉碎喂给学生，帮学生划重点、押考题，学生则失去自我、盲目跟从。在新的教育理念下，教师应成为“导师”，教会学生学习方法，诸如听课方法、阅读方法、观察方法、记忆方法、合作方法，等等。教师的作用是把学生引领到知识体系面前，让他们自选绘画蓝图，这样的导师才能培养学生的健康人格，发展创造能力，增长创造才干，激发创造兴趣。

我国古代也有这样的教育思想，“故君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，意思是说教师进行教学，要善于启发学生思考，诱导他而不是拉着他，激励他而不是时时压抑他，告诉他解决疑难的诀窍，而不是把现成的答案不变地灌给他。

是组织者，也是参与者

传统教学中的教师更多扮演的是教学组织者的角色，主要任务是确定教学目标、选择教学方法、安排教学程序、做好教学调控。新课程理念下，教师不仅要做一个合格的组织者，还要做教学活动的参与者，参与到学生的学习中去。具体地说，第一是参加讨论。在讨论中教师予以热情指导，而不是袖手旁观、无所事事。在参与中要以小组成员而不是以教师的身份参加讨论，大家畅所欲言、平等交流，对形成和谐的师生关系是大有裨益的。第二是参与评价。对学生的操作、回答问题、板演、讨论发言进行积极的评价。在评价时应因人而异，对于成绩好的，既要肯定正确的一面，又要让他们在创新上下功夫。对于“学困生”，首先要鼓励他们积极参加，哪怕是完成一部分也要给予肯定，即使离题万里，也不要急于否定，要从解决问题的方式上予以帮助。一旦有正确的答案，可以鼓掌通过，让他们感受成功的喜悦。

做一个认真的组织者、积极的参与者，也是在新课程理念对教师教学活动提出的新要求。

是师长，也是朋友

一项调查研究表明：学生喜欢的教师一般是青年教师。原因很简单，因为他们年轻，学生心理上比较接受，容易沟通。事实上，无论谁，只要他态度和蔼可亲，对学生关心热爱，语言幽默，都可以得到学生的喜爱，在这种朋友式的师生关系下，课堂气氛融洽，教师上课轻松，学生如沐春风。而要形成这种和谐的师生关系，首先要尊重学生，保护学生的自尊心。其次要打破年龄限制，了解学生所喜欢的东西，跟学生一起“赶时髦”，积极参加学生的课外活动，在欢声笑语中建立感情。

教师应经常和学生换位思考，多站在学生的角度，体会学生的感受和心理。以长者的身份引导学生处理学习、升学、择业问题，解疑释惑；以朋友的身份与学生共享快乐，这样才能扮演好师长兼朋友的角色。（作者单位：江苏高邮经济开发区中学）

（来源：中国教育报）