20210208晨思夜想005——“为了孩子”与“早晚自习不值班”

在命制2021届高三最后三十天的模拟试卷时，我选用了美国的一篇小说，选用它的原因是，这篇小说深刻地揭示了人性之丑恶：表面上是为了他人实质上是施行暴力，打着为他人治病的旗号实则是在发泄自己的仇恨。这与当下挂在家长、老师及教育界领导嘴头上的“为了孩子”的行为何其相似！

为什么这样说呢？

因为，如果说“为了孩子”，那么所施加的爱，孩子应该感到温暖，会报以感激之情，可是，教育上所施加的爱，往往在学生那儿得到的是反抗和厌弃。

比如，补课，无休止的补课。我们的口号当然是“为了孩子”，“办人民满意的教育”。据说，某校“为了孩子”把午饭时间缩短至30分钟；某校为了向“5.20校长”看齐，更是“为了孩子”下午又加了一节课，上到六点多再放学；而全国的学校都在“为了孩子”疯狂加班，把周末、假期全部消除。等等，等等，数不胜数。

当孩子们受到了这样的“爱”之后的表现是什么呢？

结果是爆发了大大小小的反抗运动，比较有名是江苏某地的“一·二九”学生运动，据说，这次学潮取得了成功。（去年山东某市也发生了这样的事件）

看起来，学生是最不知好歹的人了！

为什么，我们“为了孩子”，孩子却起来反抗我们，真是让让人难以理解！

但读过鲁迅先生《狂人日记》的都知道，那个精神病人说的可全是真话，卡夫卡的《变形记》里的格里高尔也许是人类灵魂最逼真的造型，余华的《十八岁出门远行》中“我”的遭遇好像应该一点也不奇怪，社会确实是那个样子的。因此，从某种角度看，也许小孩子们的运动是对教育本质最好的阐释——我们的“为了孩子”可能恰恰不是为了孩子，而是为了自己。

如果是“为了孩子”，你真的切身体会了从早上五点多开始上课一直上到晚上十点钟的滋味吗？可以断言，全中国的校长很可能没有一个真正陪着学生体验一个完整的学习日的；排那些时间表、课程表的时候，真的想过孩子的感受吗？当安排周测验、月考试、各种联考的时候，你真的揣摩过孩子们的学习心理？据听说某校两个月之内举行了十次统测，流水作业批卷，除了考试之外，教学还有时间吗？且不说教学时间的问题，十轮统测该给学生带来怎样的不必要的压力呢？

因此，“为了孩子”可能是这个时代最大的谎言！

写到这里，又想起了鲁迅先生的那句话，个个仰起头来，却不知自己的脸上带着那些东西。

与此相关联的一件事是河北的一位老师，他竟然向社会宣告：他坚决不值早晚自习的班。这位老师被三个校长约谈。这个消息可能不仅是让他学校的三位校长紧张，可能会使全国成千上万的校长紧张：如果都效法他，该怎么办呢？我想，此刻，各位校长已经开始腹诽这个罪大恶极的楞头青了！

其实，我想说的是，各位领导不必害怕。如果全国的老师都能像这位老师一样，我们的教育就有希望了——他遵守了教育法规！他维护了作为一个人的尊严！

如果人人都能依法办事，大家都不补课，不加班，剧场效应不攻自破！如果人人都能维护个人的尊严，那么，学校管理该是一件多么简单的事情啊！可以省却多少条条杠杠。我相信，这位老师既然不想被加班被延时，那么他一定会守时，不迟到；如果每个老师都能维护人格尊严，在规定的时间内守岗敬业，难道不是校长们渴望的事情吗？

因此，从某种角度看，这位老师的这个提议可能比教育部今年要做的四十二件事都重要，可以说那四十二件事不做，我们教育也不会有多大退步，但是如果全国都能落实这位老师的做法，那么，我们的教育将会向前迈进一大步！

1大于42，不合数学原理，但适合于教育现状！

因此，如果不能更换42项任务，建议，至少把河北这位老师的提法加到21年的计划中去，列为第一条，这将是教育之大幸，关乎我们的子孙后代，关乎教育的未来！